Informe PISA 2025: Ecuador retrocede en lectura y matemática
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Ecuador retrocede en lectura y matemática según PISA 2025, la OCDE pide leer los resultados con contexto

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Los estudiantes ecuatorianos de 15 años quedaron por debajo del promedio de la OCDE en ciencias, lectura, matemática y resolución de problemas computacionales.

Ludoteca de Loja. Foto referencial: Minedec
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Ecuador se midió en la evaluación de PISA y los resultados muestran un panorama preocupante para el sistema educativo. En 2025, los estudiantes de 15 años obtuvieron 393 puntos en ciencias, 385 en lectura y 366 en matemática, frente a los promedios de la OCDE de 482, 461 y 463, respectivamente. En resolución de problemas computacionales, un dominio incorporado en esta edición, el país alcanzó 422 puntos, frente a 500 del promedio OCDE.

Mientras que, en la clasificación de los 91 países y economías participantes, Ecuador se ubicó en los puestos 70 en ciencias, 65 en lectura y 76 en matemática. Los resultados se publicaron este 8 de septiembre de 2026.

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Lectura, el mayor retroceso desde 2017

La comparación con la anterior participación ecuatoriana deja uno de los datos más relevantes. En 2017, Ecuador obtuvo 399 puntos en ciencias, 409 en lectura y 377 en matemática. En 2025, las puntuaciones fueron 393, 385 y 366.

Esto devela una caída de 24 puntos en lectura, 11 en matemática y 7 en ciencias. Sin embargo, la OCDE advierte que, al considerar la expansión de la educación secundaria hacia poblaciones anteriormente marginadas de estas evaluaciones, la evolución resulta más compleja.  En ciencias, por ejemplo, el desempeño de 2025 se considera estadísticamente similar al de 2017.

Las pruebas se aplicaron a 9.128 estudiantes de 266 instituciones educativas, una muestra que representa a cerca de 267.900 jóvenes de 15 años.

Tras la publicación del informe, el Ministerio de Educación anunció un Plan Nacional de Fortalecimiento de Aprendizajes, que contempla cambios curriculares, acompañamiento a instituciones y estudiantes con mayores necesidades y el refuerzo de las políticas de lectura.

(I)

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